| Un trabajo colaborativo que construye puentes |
El desinterés por el estudio, la rebeldía, la falta de sentido de pertenencia a la institución, las deserciones, las pérdidas de año escolar y el vandalismo fue la herencia que recibimos cuando tomamos las riendas del Instituto Distrital Evardo Turizo Palencia, ubicado en el barrio La Esmeralda, al suroccidente de Barranquilla, una de las zonas más pobres de la ciudad y a donde llegan niños y adolescentes con todas las dificultades sociales que caracterizan los sectores populares. Pese a nuestros esfuerzos, la problemática iba en aumento.
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| Redmena: una posibilidad de convivencia |
La Red de Maestros Investigadores de las Escuelas Normales Superiores de Antioquia, Redmena, se creó en 2005 en la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, dada la necesidad de orientar acciones efectivas de construcción colectiva de una cultura de la investigación en los programas de formación de maestros. La intención era responder a la demanda institucional de productos asociados con la investigación pedagógica.
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| La Mesa de Matemáticas del departamento de Antioquia y su contribución a mi formación como maestro |
Quiero empezar diciendo que la participación en mesas de trabajo, redes pedagógicas, colectivos de maestros o como se les quiera llamar, contribuye enormemente al mejoramiento de las prácticas pedagógicas, porque reúne docentes inquietos por una causa común. En nuestro caso, lo que nos ha convocado es el diálogo y la reflexión a propósito de la educación matemática.
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| Ventajas de estar en-redada |
Soy docente de lenguaje, me gusta mi trabajo y lo disfruto al máximo. Justamente por eso, y aunque suene contradictorio, además de explorar caminos para mejorar mi quehacer pedagógico donde goce yo y se diviertan mis estudiantes mientras aprenden, de manera permanente me pregunto si la manera como enseño es la correcta.
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| Balance de las propuestas enviadas al Premio en la décima edición |
¿Qué hacen o dejan de hacer los maestros y maestras en el aula?
¿Cuáles son las tendencias en materia de estrategias pedagógicas?
¿Qué dimensiones o campos de las disciplinas se tocan?
¿Qué resultados se logran con los estudiantes?
¿Y cuáles son los impactos más allá del aula?
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| Fontibón, una localidad para comunicarnos |
Desde 2004 la Secretaría de Educación de Bogotá y la Alcaldía Menor de Fontibón, con la asesoría de British Council, trabajan en un proyecto para el fortalecimiento del inglés en los colegios de la localidad.El proyecto involucra desde procesos de diagnóstico, formación de docentes en lengua y metodologías, dotación de centros de recursos, revisión y formulación de programas de inglés coherentes con las metas y los PEI de cada colegio, hasta la formulación de proyectos escolares que han llevado a los estudiantes a usar el idioma fuera de la institución, ofreciendo a la comunidad en general mayor acceso a la lengua y la cultura anglosajonas.
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| Cuando el río suena... en la escuela escribo |
Las personas del común saben que es función de un maestro o una maestra enseñar, pero pocos consideran que también es función nuestra aprender. Y cómo no, ¿qué sería de la vida de esos seres humanos con quienes compartimos nuestra profesión y a quienes nos debemos, es decir nuestros estudiantes, si no actuáramos de manera reflexiva, tomáramos distancia de nuestra práctica, la miráramos críticamente, ponderáramos el impacto real de nuestro actuar en cada niño, niña o joven que nos encargan para educar y aprendiéramos del día a día? ¿Y qué sería de nosotros y del sentido de nuestra profesión y de nuestra vida si no nos alejáramos meditabundos a lejanos claustros a analizar nuestras experiencias, decantarlas y escribir y escribir y de nuevo escribir para terminar de descifrarlas? A veces tardamos años hablando y escribiendo de algo vivido con intensidad, quizás porque intuimos que ese ejercicio nos permite aprender de la vida misma. Bien, ese es justamente mi caso con la experiencia que me propongo compartir aquí con los lectores. Aconteció hace ya varios años y sigue dándome lecciones cada vez que hablo y escribo de ella.
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| Enseñar literatura, un privilegio |
Ni controles de lectura, ni concursos literarios estudiantiles. Lectura en clase, respeto incondicional por el idioma y selección de obras conforme a los intereses de los estudiantes y las pasiones del docente. Estos son algunos de los planteamientos que hace Marta Fonseca, profesora del Colegio Helvetia de Bogotá, en este artículo donde expone además las razones por las cuales enseñar literatura es para ella un privilegio y una forma de felicidad, como lo dijera Borges.
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| Modelo Naciones Unidas |
El Modelo de las Naciones Unidas es un simulacro de los debates de distintos organismos de la Organización de las Naciones Unidas llevado a cabo por estudiantes de secundaria, a través del cual los participantes desarrollan ampliamente sus habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir), lo que les permite llegar al dominio del discurso oral y escrito.
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| Más allá de enseñar a hablar bien |
En contraposición a la idea generalizada según la cual la oralidad se desarrolla naturalmente, Berta Sofía Tamayo, profesora de la Escuela Normal Superior de Ibagué diseñó estrategias encaminadas a cualificar el discurso oral de sus estudiantes. La recuperación de historias de espanto y la expresión de puntos de vista argumentados a propósito de asuntos vitales en la vida de sus estudiantes son ejemplos claros de cómo trabajar de manera sistemática la oralidad en el aula.
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| Red para la transformación de la formación docente en lenguaje - Red Lenguaje - |
Cuando pretendemos transformar la escuela nos damos cuenta de que no basta la labor titánica de un solo maestro; requerimos del concurso de todos los de nuestra institución, o por lo menos de un buen número de ellos. Y, a pesar de esto, muchas veces nos quedamos con una visión estrecha de lo que implica cambiar la escuela, transformar nuestros saberes y construir nuevos conocimientos. Esto nos ha llevado a tejer lo que hoy llamamos las redes de maestros o redes pedagógicas, que son el producto del intercambio de saberes con otros maestros, que tienen un objetivo común.
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| Palabrario |
La lectura y la escritura constituyen la base de un desempeño exitoso en la escuela y en la vida, así lo ha señalado la investigación educativa adelantada durante los últimos 15 años . A un buen lector y escritor le va mejor en las diferentes materias (matemáticas, ciencias, sociales), aprende más fácilmente una segunda lengua, puede analizar las situaciones que se le presentan en la vida con sentido crítico, contempla diversos puntos de vista, argumenta, asume posturas.
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| Qué, cómo, cuándo y para qué evaluamos la lectura y la escritura en Palabrario |
Sin pretender reducir la complejidad de la evaluación a la respuesta de estas preguntas, ni tampoco pensar que la evaluación es una cuestión de fórmulas, nos permitimos compartir con los lectores los derroteros que guían nuestro actuar en lo que al componente evaluador se refiere.
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| Palabrario: una nueva experiencia en la relación hermenéutica sujeto-objeto educativo |
En 2007 nos encontramos con Palabrario y él se convirtió en el camino expedito a nuestros propósitos institucionales. Fue sorprendente la coincidencia, pues veníamos justamente revisando nuestras prácticas pedagógicas referidas al área del lenguaje.
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| Palabrario, un camino para seguir… |
Así titulé mi propuesta para el Premio Compartir al Maestro en el 2009, porque Palabrario es un camino que nos ofrece de manera creativa e innovadora herramientas útiles e interesantes para fortalecer los procesos de aprendizaje en la lectura y la escritura en niños desde preescolar hasta 3º grado, para continuarse en lo grados 4º y 5º, y trascenderlo en nuestro diario vivir hasta convertirlo en un estilo de vida.
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| Agradecimiento a Palabrario |
Hoy quiero agradecerle a mi gran amigo y aliado, Palabrario, que ha sido durante dos años y unos meses apoyo incondicional en los procesos de escritura y lectura en nuestra institución, procesos que valga la pena decirlo, han cambiado drásticamente. Por suerte las planas cumplieron su ciclo y llegaron a su fin, espero, en un cien por ciento.
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| Palabrario, llegó a nuestra vereda para mejorar la calidad educativa |
Como docente del grado preescolar del Centro Educativo Rural La Isaza del municipio de Barbosa, Antioquia, me complace participar y hacer parte de la familia Palabrario, proyecto que llegó a nuestra vereda para mejorar la calidad educativa, innovar en los procesos de enseñanza y aprendizaje, promover y acompañar mi labor de docente y aprendiz para el mejoramiento de las competencias y habilidades de los niños y niñas a través de procesos como la lectura y la escritura.
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